衡水名师卷·2022-2023学年度高三分科检测提分卷·151靶向提升(老高考)文数(六)6试题 答案

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9.AB

第三部分语言运用第一节主题语境：人与自我一做人与做事一老师拯救学生的英雄事迹【主旨大意】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了一位老师使用海姆立克急救法拯救了被苹果噎住的学生的故事。41.B【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】结合空后的“when he choked during lunch”和下文中的“She quickly put her first aid training to work.”可知，此处表示男孩吃饭时噎住了，这个时候老师冲过去救了他。42.A【考查点】考查考生根据上下文语境选择恰当的描述行为的动词。【解析】根据上文中的“when he choked during lunch”及空后的“..on an apple”可知，此处指这个男孩是被苹果噎住了。此处是对上文“choked”的同词复现。43.B【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】根据上下文语境及常识可知，人们在遇到紧急事件时通常会寻求别人的帮助。此处指Aaron因为被苹果噎住无法呼吸，所以跑去向老师寻求帮助。44.C【考查点】考查考生根据上下文语境选择恰当的描述行为的动词。【解析】结合空后的“about20 feet away”可知，此处在描写当老师注意到Aaron时，她所在的位置。stand“位于”符合语境。45.D【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】根据空后“She quickly put her first aid trainingtowork.”可知，此处表示Gagnon老师注意到了Aaron做出的“噎住”的通用手势。46.B【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】结合空后的“it was clear that he was definitely choking”可推测，此处应是指Gagnon老师和Aaron有了眼神交流后，非常肯定他被噎住了。47.D【考查点】考查考生根据上下文语境选择恰当的描述行为的动词。【解析】前文提到Aaron示意老师他被噎住了，所以此处表示Gagnon老师使用海姆立克急救法来对Aaron开展了急救。48.A【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的形容词。解析】此处表示Gagnon老师使用海姆立克急救法，猛推【1了两三下之后才能够使Aaron把吞咽的苹果吐出来，able“能够：可以”符合语境。49.C【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】根据全文可知，本文讲述的是老师与学生之间发生的故事。再结合空后的“find adults”可知，此处是指学生。50.C【考查点】考查考生根据上下文语境选择恰当的描述行为的动词。【解析】根据空后的“show them that you're choking'”可知，此处指学生寻求帮助。ask for help意为“寻求帮助”，为固定搭配。51.B【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的形容词。【解析】空前提到Gagnon老师认为学生们知道什么时候站起来，寻找成年人，并且知道如何求助，向他们展示你被东西噎住这些问题。结合常识可知，这对学生而言是非常重要的教训。52.C【考查点】考查考生根据上下文语境选择恰当的描述行为的动词。【解析】结合常识可知，人们通常会为救人的英雄送上鲜花以示表彰或表示感谢。所以，此处表示为Gagnon老师送上鲜花和纸杯蛋糕。53.A【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】根据上文可知，老师使用海姆立克急救法救助被噎住的学生，这是一种救命的行为。54.D【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】结合上文可知，Gagnon老师救助了被噎住的学生Aaron,她的行为对Aaron的妈妈是很有意义的。make adifference意为“有意义，有影响”，为固定搭配。55.C【考查点】考查考生根据上下文语境选择一个意义匹配的名词。【解析】文章开头提到一个汉诺威男孩和他的母亲在赞美Gagnon老师，且空前提到警察和消防员为Gagnon老师送去鲜花和纸杯蛋糕，这对老师来说一种表扬。再结合空前的“but”可知，此处指Gagnon老师说她不需要这种表扬，这是她应该做的。此处是对上文中“praise”的同词复现。