[九师联盟]2023~2024学年高三核心模拟卷(上)·(一)1历史试题

2023-09-17 11:48:33 17℃

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本文从以下几个角度介绍。

有利于民族国家的形成；促进了社会发展和进步；推动了教育近代化进程。(5分，答出两点给4分，三点给5分)(2)趋势：教育体制现代化；教育对象大众化；教育战略开放化、国际化；注重培养德智体全面发展人才；注重开展素质教育；教育发展的先导性地位凸显。(5分，答出两点给4分，三点给5分)(3)启示：遵循以人为本的教育出发点，全面落实“立德树人”要求；加强学生实用技能培养；尊重思想家、教育家的办学自主性；吸引一流科学家和技能人才参与教育事业；与时俱进，不断丰富教育的方式和手段。(3分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)【解析】本题考查近代西方和现代中国教育，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“17世纪西方科学教育兴起的原因”，紧扣材料一信息并结合所学知识，可从经济、思想、科学、社会变迁等角度作答。关于“影响”，可结合材料和所学知识，从对人才、对思想、对民族国家、对近代化等的影响角度作答。第(2)问，关于“新时期中国教育的演进趋势”，紧扣材料二信息并结合所学知识，可从教育对象、教育目标、教育体制等角度作答。第(3)问，关于“启示”，综合上述材料和问题，可从以人为本、实用技能、与时俱进等角度作答。18.示例一论题：中国自秦朝以来统一的多民族国家不断巩固与发展。(2分)阐述：秦统一六国，在全国推广郡县制，建立了西起临祧，东到辽东，北至长城，南到南海的统一的多民族国家；汉代在秦代疆域的基础上，在西北设立西域都护，中央政府正式直接管辖新疆，在西南夷及南方越族聚居区设立郡县，使统一多民族国家不断发展；魏晋南北朝时期，虽国家分裂但是民族交融出现高潮，为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础；隋唐时期，中原王朝与周边的突厥、回纥、南诏、靺鞨等民族关系进一步密切，统一多民族国家进一步发展；元代结束了长期的民族政权并立，实现了全国大统一，民族交融掀起新的高潮，行省制度的设置以及台湾和西藏归属中央政权，使得统一多民族国家获得较大发展；明清时期，中央政府对蒙古、新疆、东北、西南、青藏及台湾等地加强管理，统一多民族国家得以巩固，奠定了现代中国版图的基础。(9分)总之，统一多民族国家的巩固和发展，是中华民族生生不息、绵延不断、屹立于世界民族之林的根本，中华民族的完全统一必将实现也必然会实现。(2分)示例二论题：中国古代的民族交融促进了中国历史的发展。(2分)阐述：春秋战国时期，诸侯争霸战乱频繁，但是民族交往不断，在民族交融中，华夏族逐渐形成；秦汉时期，全国推行郡县制，中原与边疆的联系加强，促进了少数民族地区的发展，特别是汉代丝绸之路的开通，促进了西北民族的发展和汉代对外贸易繁荣；魏晋南北朝时期，北方少数民族大量内迁，而北方的汉族又大量迁人江南，再加上北魏孝文帝改革等，都促使少数民族学汉族的农耕经济和定居生活，促进了民族交融，为隋唐的统一和繁荣奠定了基础；隋唐时期，中原与东北的袜揭、北方的突厥、西北的西域、西南的吐蕃和南诏等地交往密切，促进了统一多民族国家发展，也促进了国家的繁盛；宋元时期，民族交融继续发展，边疆民族封建化程度加深；明清时期，政府加强对西藏、新疆、蒙古、东北等地的管理，民族之间交流不断，促进明清经济文化繁荣。(9分)总之，民族之间虽有战争，但是民族交融从未间断，共同促进了中国历史的发展。(2分)(“示例”仅供参考，不作为评卷的唯一标准)【解析】本题考查古代中国民族关系与民族国家的发展，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物、论证和探讨历史问题的能力。首先，明确答题任务“就材料整体或其中任意一点拟定一个论题”“并予以阐述”；其次，阅读材料，从中提取有效信息，再结合中国古代史的相关知识，拟定一个论题，如“中国自秦朝以来统一的多民族国家不断发展”，并结合中国古代统一的多民族国家发展的相关史实进行“阐述”；最后，进行总结性概括和升华。特别注意，严格落实题目中的“要求”，做到规范答题。19.(1)背景：沉重的封建剥削使农民备受其苦；大革命爆发以来，农民土地问题未得到彻底解决；国内外形势严峻；雅各宾派掌握政权；自由等的启蒙思想得到广泛传播；大革命激发了广大人民的反封建热情。(6分，【高三历史·参考答案第3页（共4页）】807·HEB·

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