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,使抵主人所吏白州，州K防童面5代的特在切结大号，一娃、收有清一生的价值教有体系价值教有不仪要着眼于儿童、青少年、也要关注非字验设人(摘编自李一希《论价值教育的逻者。乡之行1.下列对材料相关内容的理解和分松不正确的一项是(3分)A价值教育不同于一般意义上的知识教育它是一种关注人的精神世界，强调处理人之还乡。值危机的特殊教育实践，对标注社会发展的价值向度具有重要意义。B价值教育是在式十世纪我国社会转型时期出现价值真空及价值观扭曲等时代背经、C马克思丰义认为海一种价佰观念都以从现实生活甲我到依据价值迎一年.龙柳州场的，有着鲜明的问题指向，在当下，价值教育的迫切性已有所弱化。料二以白其大人如不D在人工智能等数字技木的吉景下现价值教百的目标带要将其核心精神金是修州。柳人以入发展与社会实践的发展即使不是完全同步的，也一定是同向的。社会成员的各类生活化场域，使受教育者在知行合一的实践中内化价值。书席，视直足相当2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)为文辞皆有法A.价值教育存在殊同差异性的根源在于不同社会的生产方式与交换方式的性质不值教育往往具有历时性差异和共时性差异。料二中画波浪线B,在学校教育中，我们不仅要关注受教育者个体，也要关注施教育者个体，施教育者一处给1分行一致，因为这是最有感染力的价值教育。环忍A其穷、C,在美国，人们多从道德教育、社会运行的角度来理解价值教育，而我国的价值教育深厚的文化及实践根源密切相关，两种价值教育完全不同。列时材料中加：、D价值教育往往具有时效性要解决这个回题，一是要构建连接历史与现实的价伯粉“力不胜与系，二是要构建覆盖受教育者一生的价值教育体系。堪善”与“善3.下列选项中，有关“价值教育”的说法不正确的一项是(3分)C刺史，古代地D、A价值教育具有历时性，是历史的、暂时的产物，不同时代有不同指向。D这里的“归”B.价值教育具有共时性，具有明显的差异，要辩证看待不同国家的价值教育。列对材料有关C.价值教育是一种实践活动，要立足实践、适应实践，也要服务实践。)东南沿海D.价值教育的关键是施教育者要通过反思将价值进行内化，从而提升生命价值。自家的孩子4.材料一和材料二都谈论了价值教育，但论述的侧重点并不相同请简要说明。(4分)R区寄在放牧5.从校教育的角度看，我们应该怎样更好典进行价值教育2请结合材料二概括分析(6放松了警(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）区寄逃脱阅读下面的文字，完成6~9题。人生的乐趣林语堂吏，区寄不我们只有知道一个国家人民生活的乐趣，才会真正了解这个国家，正如我们只有知道一物州人以人怎样利用闲暇时光，才会真正了解这个人一样。只有当一个人歇下他手头不得不千的事没收纸押开始做他所喜欢做的事情时，他的个性才会显露出来。只有当社会与公务的压力消失，金钱中国誉和野心的刺激离去，精神可以随心所欲地游荡之时，我们才会看到一个内在的人，看到他真风馆国的自我。中国人在闲暇时是最聪明最理智的。他们有着如此之多的闲暇和悠闲的乐趣，这有响方为【高二语文第3页（共8页）】