衡水名师卷·2022-2023学年度高三分科检测提分卷·151靶向提升(老高考)生物(三)3试题 答案

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(一)文言文阅读【参考译文】戴胄忠减清廉、公正耿直，（皇上）提拔他做大理寺少卿。皇上认为举荐入选的官吏中多有伪造资历者，下令这些人坦白自首，不自首的就处死。不久有个伪造资历而未自首的人被发现了，皇上要处死他。戴胄上奏说：“依照法律，（这个人）应当被流放。”皇上大怒：“你只管遵守法律，却让我失信于天下吗？”戴胄回答道：“皇上的命令多出于一时的喜怒，而法律则是国家用来公布于众，取大信于民众的根据。皇上痛恨选拔的人当中有伪造资历的行为，所以要杀他们。但已经知道不能这样处置，再依法栽决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。”皇上说：“你擅于依法办事，我还有什么值得担忧的呢？”戴胄前后多次冒犯皇上严格执法，争辩的言论如泉水涌出一般，皇上都依照他的决断，天下再也没有了冤案。邻县县令装仁轨，私自把守县衡门的人当自己家里的义务劳工，唐太宗（了解到这一情况后）大怒，想要斩杀裴仁轨。殿中侍御史长安李乾祐谏言说：“法律，是陛下和天下人共有的，并非陛下独有之物。现在裴仁轨犯罪较轻，陛下却处以极刑，我担心人们以后会变得无所适从。”太宗转怒为笑，就免除了裴仁轨的死罪，提拔李乾祐当了侍御史。皇上对近侍大臣说：“我认为死刑极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撒掉音乐演奏，减少膳食。我的宫廷里没有常设的音乐，然而常常为此而不吃酒肉，只是没有制定法令。再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”（贞观五年十二月）丁亥日，皇上下诏：“判决死刑犯，二天之内要五次回奏，下达诸州的要三次回奏。行刑的日子，主管膳食的不许上酒肉，内教坊和太常寺不许奏乐。都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜阀的人，记录下情形上报朝廷。”因此而保全性命的（死囚）很多。五次回奏，是指处决前一二天（两次回奏），到处决当天还要三次回奏。只有犯恶递罪（恶逆是十恶之一）的，只要一次回奏就行了。太宗曾跟近待大臣讨论诉讼案件，魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋场帝命令於士澄逮捕窃贼，有稍微牵连是非难断的，全都拷打审讯迫使服罪，总共二千多人，隋场帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多，试着查究他们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓。最终没敢坚持（公道）奏报（真相），把所有人都杀掉了。”皇上说：“这岂止是隋场帝无道，那些大臣也没有尽忠。君臣全都这样，怎么能够不灭亡？你们应该以此为戒。”10.C(3分)【考查点】本题考查文言断句的能力。【解析】原句呈现：戴胄忠清公直握为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流排除思路：首先，根据句意和固定结构进行判断，“未几有诈冒事觉者”一句意为“不久有个伪造资历而未自首的人被发现了”，句意完整。其中“有…者”是固定结构，意为“有…的人”，其间不能断开，故排除B、D两项。其次，根据语法结构进行判断，即“上以选人多诈冒资荫”，其中“上”是主语，“以”是谓语，“选人多诈冒资荫”是宾语，意为“皇上认为举荐入选的官吏中多有伪造资历者”，句子结构完整、语意连贯，其间不应断开，故排除A项。综上，应选C项。拿知识拓展文言断句应遵循以下原则：①要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系；②要先易后难，把简单之处先断开，然后逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开：③借助特征，巧妙断句：注意句式，辅助断句：④要结合语境，断完后根据句子的含意及文章语境再次核查。11.B(3分)【考查点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。【解析】B项，“抵极刑指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚”表迷错误。在古代，“抵极刑”只是指对犯人施以死刑，没有外加将尸体示众的做法。A项，犯颜，古代指的是敢于冒犯君王或尊长的威严，文中指戴胄为了严格执法而敢于冒犯皇上。C项，减膳，指古代帝王在发生天灾或天象异变时吃素或减少肴馔，以示自责，文中指古代君主在处决犯人时减少膳食。D项，大理寺是古代官署名，相当于现代的最高法院，掌管刑狱案件审理，长官名为大理寺卿。大理丞是大理寺卿的属官，分管大理寺的各项事务。12.D(3分)【考查点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。【解析】选项标注题眼定位信息分析推断戴胄认为法律是国家用以取信于由原文可知，戴胄坚持以法律天下的条例，若皇上敕令与法冲敕者…复断之以法，此乃忍小忿而存取信于民的原则。唐太宗认为A突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴胄依法办事，他没有可以担大信也…卿能执法，朕复何忧。忧的。由此可以看出唐太宗高戴的意见，并高度评价他的看法。度评价了戴胄的执法严明。邮令裴仁轨私役门夫，上怒，欲斩之…裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗由原文可知，唐太宗要斩杀裴李乾祐谏日：“法者，陛下所与天下共要处死他，李乾祐说法律为皇帝仁轨。李乾祐坚持不可轻罪重B也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而判的态度。太宗转怒为笑，不与天下共有，不可轻罪重判；太宗抵极刑，臣恐人无所措手足。”上悦仅免去裴仁轨死罪，还提拔李免去仁轨死罪，以乾祐为侍御史。乾祐为侍御史。免仁轨死，以乾祐为侍御史。续表由原文可知，唐太宗认为死刑唐太宗认为死刑关乎人命，如果机朕以死刑至重，故令三覆奏，盖欲思之详关乎人命，必须非常慎重。唐械执行法条雅免会出现冤案，于是熟故也…决死囚者，二日中五覆奏…太宗加强了死刑覆奏，让判决C加强死刑覆奏，让判决更为审更为仔细慎重。这一举措使许由是全活甚众。慎，这一举措使许多人得以活命。多人保全了性命，体现了这一举措的良好效果。“正是因为臣不尽忠，最终导致魏征曰：“炀帝时尝有盗发…帝悉令斩魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济了隋朝灭亡”以偏概全。由原之。大理丞张元济怪其多…竞不敢执不敢谏诤：唐太宗认为正是因为文可知，隋炀帝滥杀无辜，张元D奏，尽杀之。”上日：“此岂唯炀帝无道，其济不敢谏净。唐太宗认为隋朝臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公的灭亡有两方面原因：一是隋因此告诚群臣一定要吸取教训。等宜戒之。”炀帝无道，二是大臣也没有尽忠。3.(1)但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。(“既”“忿”，状语后置句“复断之以法”译出各1分，句意2分)(2)都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。(“覆视”“矜”“闻”译出各1分，句意2分)【考查点】本题考查理解并翻译文中句子的能力。【解析】(1)句中，“既”是“已经”的意思；“忿”是“愤怒”的意思；“复断之以法”是状语后置句，译为“再依法裁决”。(2)句中，“覆视”是“复核查验”的意思：“矜”是“怜悯”的意思：“闻”常用作使动用法，“使…闻”，意为“让…知道”，在文中是“上报朝廷”的意思。

【赏析】辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和有顿多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。“鹊桥仙”是词牌名，“赠鹭鸷”为题目。上阕的起句词人直呼溪边食鱼儿的白鹭前来，先动之以情，说溪中鱼儿已寥寥无几；再晓之以理，要它体凉主人的心意，推己及人，与溪中鱼儿泯去物我，欣然相处。下阕接着劝告白鹭，但在情意上有所转折。词人由眼前溪边景致联想到远处沙际青渚，由鱼儿想到泥沙中无数的虾、鳅，引导凳鸶去那里饱食美餐。河人在想象饱食归来的鹭莺形象时，把它设想成了一个头上白羽飘飘的斗士，这充分反映了他对“虾、鳅”的厌恶，这样的表情方式，使词中的鱼儿和虾、鳅成了善类和恶类的象征。本词藏有天真的生活趣味和深刻的人生体验。全词语言通俗，不加雕饰，通篇运用拟人手法，读来大有深意。14.D(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏诗词相关内容和艺术特色的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析词的上阕结尾句“要物我欣然一处”写词人劝说鹭鸶不要食自己的上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了鱼，要体谅主人（即“我”）的心情，与鱼儿欣然相处，这种物我欣然一A人与自然和谐共处的美好愿望。处的状态，正是作者在隐居生活中所渴望的美好生活境界，表达了词人对人与自然和谐相处的美好愿望。上阕中“堪数”意为“能够数得清”，说明溪中鱼儿数量之少：接着词因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去人写希望鹭鸶不要食自己的鱼儿：词的下阕写到“远浦”和“别渚”等B地有“虾”和“鳅”，其中“跳”“舞”二字说明了“虾”“鳅”的数量之虾鳅较多的“远浦”“别渚”。多，“听君飞去”则表明词人建议鹭鸶去“虾”“鳅”较多的“远浦”“别渚”觅食。本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”结合本词的题目“赠鹭鸶”可看出，这首词是写给鹭鸶的，鹭鸶是飞禽而非人类，此处词人以“汝”“君”来与之相称，给人一种亲切相称，营造出轻松亲切的氛围。轻松之感。选项对词作表现手法的分析错误。词的末句“听君飞去饱时来，看头词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱上风吹一缕”是词人想象饱食归来的鹭鸶形象时，把它设想成了一位D头戴白羽的斗士，迎风归来。词末描写的画面为词人想象的场景，表食后心满意足的状态，活灵活现。现了词人对鹭鸶的赞美，属于虚写，词人并未真正从听觉和视觉上来描写鹭鸶。15.①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂②语言诙谐风趣，活泼生动。（每点3分，共6分）【考查点】本题考查分析鉴赏诗歌语言特色的能力。【解析】步骤1：审题干。这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)核心关键词能力层级要求步骤2：理思路。结合题干中的核心关键词“语言特色”，在具体分析时，可抓住关键词句进行分析。词的上阕中“溪边白鹭，来吾告汝”一句，使用对话口吻，表明词人把白鹭当成可以直接对话的朋友，呼来相告：接着介绍了词人与白鹭对话的内容，即词人指出溪中的鱼儿很少，要白鹭怜惜鱼儿，和自己和谐共处，描绘出了一幅人与自然和谐共生的美好画面，凸显出词人对鱼儿、对白鹭、对自然的热爱。整个对话过程中，语言浅近直白，通俗易懂。同时给人一种该谐风趣之感。词的下阕指出“远浦”“别渚”有较多的虾和鳅，“虾跳鳅舞”中“跳”“舞”两个动词形象传神，生动地表现出远处沙渚虾、鳅之多，语言生动活泼。步骤3：组织答案，规范作答。具体作答时，先用简短字词简要概括出语言特点，然后结合词的内容具体分析。分两点作答。